幼儿园说课稿

【精选】幼儿园说课稿锦集七篇

作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的幼儿园说课稿7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一、说设计意图

下雪、堆雪人，是冬季最明显的特征之一，对于幼儿来说是冬天里最感兴趣的一件事情，因此我选择了语言活动《下雪了》。

幼儿喜欢悦耳的声音，重叠有节奏感的象声词更能使小班幼儿产生亲切感。喜欢小动物又是幼儿的天性，这个故事通过象声词介绍了几种动物以及他们的叫声，在轻松而又充满悬念的故事氛围中，幼儿可以学习并掌握动物的名称与各种象声词。通过活动可以让幼儿积累动物名称的经验，反复出现的"你去哪儿呀"是一种招呼用语，便于幼儿在生活中模仿运用，有助于幼儿的语言学习。

二、说目标

1、认识小狗、小猫等几种小动物，准确说出它们的名字，知道叫声，学说象声词。

故事中的小动物都是孩子们比较熟悉的，而孩子们印象中小动物的名称或许是其叫声的代名词，因此，应该给予孩子正确、科学的语言信息，所以知道小动物的准确名称是本次活动的目标之一。

2、知道冬天会下雪，初步激发幼儿喜欢冬天的情感。

下雪、堆雪人，是冬季最明显的特征之一，对于幼儿来说他们可能不喜欢冬天的寒冷，但是他们喜欢雪，喜欢玩雪，玩雪会使他们不怕寒冷，因此我选择了语言活动《下雪了》，通过故事初步去激发幼儿喜欢冬天的情感。

3、象声词：汪汪 喵喵 哞哞等。短句学说：你到哪儿去呀?

故事里告诉幼儿小动物的名字，如小狗、小猫、小猪、小鸡、小牛、小麻雀、小老鼠等，让幼儿积累了动物名称的经验;表示小动物声音的"汪汪、喵喵、哼哼、叽叽、哞哞、叽叽喳喳、吱吱"，能使幼儿学习并掌握动物的.名称与象声词;反复出现的"你去哪儿呀"是一种招呼语，便于幼儿在生活中模仿运用。

三、说重难点活动重点：知道动物的叫声并与正确的名称建立联系。(给予孩子正确、科学的语言信息)

活动难点：能根据画面的情节联想到"堆雪人"，并会用材料表现(对于小班孩子来说根据画面的情节去有意识联想，并会用抽象的材料去装扮的确很难，活动中也是初步培养幼儿的这种能力。)

四、说过程活动分三个环节完成：

一、导入部分通过看ppt，欣赏美丽的雪花，激发幼儿对冬天的喜爱。从而引出汪汪叫的小狗、喵喵叫的小猫……

二、理解故事1、根据小动物的叫声猜测出小动物的名称，学学、说说，帮助幼儿学习语言。

2、小动物们拿着各种各样的东西，急急忙忙地走着，他们去哪儿呀?他们在一起干什么呢?一个个匆匆忙忙、连奔带跑的样子，激起幼儿的好奇心，充分引发幼儿的阅读兴趣。

3、根据小动物拿的各种东西学习装扮小雪人，让幼儿初步了解原来生活中有很多东西可以来装扮雪人。

三、延伸活动故事到此结束了吗?没有，还会发生什么事情呢?全部藏在好看的书本里，给幼儿留下悬念，激发幼儿继续阅读的兴趣。

一、教材分析

在自然界中，孩子们经常会看到各种各样的树，高的、矮的、粗的，这无疑给孩子们增添了谈论的话题，生活中我们常会听到孩子们谈论“这棵树真高，它长多少年了”，“这棵树真粗，它有多少岁了”，孩子们对树木的年龄产生了浓厚的兴趣。

《幼儿园教育指导纲要》也明确指出：“科学教育要密切联系幼儿的实际生活，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象”。大班孩子好奇心强，对事物有强烈的探究欲望，并能把自己的发现与同伴、老师交流。

为此，我根据教材设计了《年轮的秘密》这一教学活动，让幼儿在生动有趣的活动中去“自我发现、自我探究、自我提高。”

二、活动目标

依据教材内容与幼儿情况分析，本次目标为：

1、对树桩上的年轮感兴趣，简单了解年轮与树木生长的关系。

2、喜欢发现问题，并能和同伴通过探讨交流寻找问题的答案。

三、活动重、难点：

重点：了解年轮的含义及年轮与树木生长的关系。

难点：是了解年轮生长与气候的关系。

四、活动准备

活动准备是为目标服务的。新《纲要》指出“要为幼儿提供丰富可操作的材料，让幼儿能够运用多种感官、多种方式探索提供活动的条件。”为此，我做了以下准备：

1、知识经验准备：幼儿与家长一起收集有关树木年轮的资料；

2、物质准备：木桩若干、彩笔、记录纸；课件、音乐

五、活动过程

本次活动的总体思路是以新《纲要》精神为引领，在创设情境中激发探索兴趣――在观察交流中发现问题――在探索讨论中寻找答案――在角色表演中再现经验。共分为5个环节：

1、创设情境导入活动。幼儿以“森林考察员”的角色进入活动，通过走木桩、观赏古树、探讨古树年龄的活动中激发幼儿探究年轮的兴趣。

2、引导幼儿发现问题。此环节中，我首先引导幼儿与木桩交朋友，通过自由观察、交流引导幼儿初步感知年轮的`形状特点，然后通过分组观察、比较、记录引导幼儿发现年轮的秘密。培养了幼儿的观察力和发现问题的能力。

3、鼓励幼儿提出问题。我以分组的形式让每位幼儿提出一个最感兴趣有关年轮秘密的问题，此环节设计使我了解了幼儿对年轮知识的兴趣点。培养了幼儿的质疑能力。

4、引导幼儿探究讨论寻找问题答案。此环节中，我首先引导幼儿对提出的问题在已有知识经验的基础上进行讨论，引导幼儿各自发表自己的见解；再为幼儿提供形象的课件资料，阅读资料使幼儿在活动中不断收集信息与资料提升经验；最后，引导幼儿通过操作数年轮、找年轮宽窄、摆年轮做年轮身份证验证自己的知识经验。提高了幼儿主动学习和获取知识的能力。活动中教师始终做幼儿的支持者、合作者、引导者。

5、利用角色表演巩固经验。引导幼儿用肢体语言展现年轮的生长过程，引导幼儿自由表演、合作表演，从而使孩子们巩固获得的知识经验。

六、活动延伸：

把木桩投放到科学发现区并引导幼儿继续探究年轮的秘密；在手工区引导幼儿用各种材料做年轮；在阅读区投放关于年轮的图书，引导幼儿阅读，开阔知识面；在户外区播放歌曲《大树桩你有几岁》的磁带，引导幼儿继续通过肢体语言表现年轮的生长过程。

一、说教材内容

童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁幻想的虚构故事。它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通俗易懂，情节简单，符合幼儿的心理状态和认识水平，富有教育 ……此处隐藏4541个字……—再欣赏—再认识—最后再进行理解作品，仿编作品，层层深入，同时在各个不同环节中，穿插讲述法，启发联想法等，培养幼儿的'观察注意力，记忆力和思维能力，想象力，创造力，进一步激发了幼儿对文学作品的浓厚兴趣。

第四部分是活动过程

接下来我将主要对活动过程加以说明

我的活动过程由三个部分构成。

（一）、首先是创设情境，导入活动。

我先用故事“小壁虎找尾巴”激起幼儿的学习兴趣，然后和幼儿进行问答，通过这个问答，我把幼儿的兴趣引向动物的尾巴，并通过自已或幼儿说哪些动物有尾巴，哪些动物没有，动物们的尾巴都有些什么作用。幼儿每提到一种动物就在黑板上用图或简笔画版出来，留到活动第三部分时幼儿参考用。

（二）、接下来学习儿歌《尾巴的用处》

在和幼儿问答讨论完了之后，版出儿歌《尾巴的用处》及发放幼儿用书，以轻松活泼的语气教授儿歌。边教边让幼儿回忆这些动物的尾巴有什么作用。在幼儿对儿歌熟悉到一定的程度后，我先自已编一种动物的尾巴到儿歌中，然后引导幼儿把前面导入中提到的动物的尾巴及他们的作用编入儿歌中，比比看哪个组的幼儿最会编儿歌。

（三）、再次创设情境，引导幼儿画出自已喜欢的动物的尾巴。

当幼儿学会了儿歌后，我就跟幼儿说我想请他们每画一幅画，然后用这些画，和他们一起制作一本小图书。接着我发给幼儿预先在旁边打好孔的图画纸，让他们画出自已喜欢的动物，并把动物们可爱的尾巴画漂亮些。画完后和同伴交流自已画的是什么，最后交上来制成书。

最后，我想谈谈本次活动的教学特色

1．以幼儿的自主参与活动为主，教师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同感受作品的情感和快乐。

2．注意挖掘教材、教师、幼儿的情感因素，充分应用自制教具、故事图画提高幼儿学习兴趣、学习效果。

我从以上几个方面阐述了对“尾巴的用处”这一活动的有关分析和教学设想。不妥之处，敬请各位老师指正。谢谢大家！

一、教材分析及学生分析

《分类》这部分内容虽然不多，但很重要。分类能力是幼儿逻辑思维能力发展的重要方面，并且与实际生活联系紧密。进行分类时，首先要对客观事物进行分析、综合，通过比较，发现事物之间的联系与区别，并抽象、概括出事物的一般特点与本质属性。而这一系列认识活动，都是思维的基本过程。分类能力的发展对于将来理解、接受和掌握系统化的知识，形成科学、严谨的方式也有很大益处。

由于学生年纪小，生活经验不足，所以联系生活实际开展教学有助于他们更好地学习。教学时，结合学生已有的知识背景，开展由浅入深的分类操作活动，由观察、讨论方法，到能够按照单一标准分类，最后发现物品能够按不同标准进行分类，活动中密切数学与生活的联系，充分调动学生的学习主动性，让学生参与到学习的全过程之中，使学生在观察、操作中学会分类，掌握分类方法，培养他们的思维能力与概括能力。

二、教学目标、重难点及确定的依据

为了实现人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同的'人在数学上得到不同的发展，并在实际教学中体现三维目标的整合，依据课标要求，结合一年级学生的实际情况，确定了如下教学目标：

1、知识目标：让学生通过操作活动，能选择不同标准对物体进行分类，掌握分类方法；

2、能力目标：通过各种形式的分类活动，培养学生观察能力、动手操作能力以及语言表达能力；

3、情感目标：让学生感受分类在实际生活中的作用，体会生活中处处有数学。

依据教学目标我确定的教学重、难点是学生能选择不同的标准对物体进行分类。

三、教学方式，学习方式，评价方式

数学教学应是数学活动的教学，为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，课堂中，我以开放式教学为主，采用探究、合作、发现的教学方法，根据学生的具体情况对教材进行再加工，因材施教，让每个学生都在原有的基础上得到发展。

“动手实践，自主探究，合作交流”是本课学生学习数学的重要方式，让学生在活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，使学生都在不同程度上获得成功的体验，进而达到“上不封顶，下要保底”的目的。

在教学中我注重学生活动中的反馈情况，运用多种评价方式，鼓励学生自主学习，把评价的权利真正的还给学生。让学生通过自评、互评，看到自己的进步，体现评价形式的多元化。

四、教学流程预案

根据本节课的教学目标和重难点，我设计了以下四个环节：

（一）、情境导入，初步感知分类。

上课伊始，我先创设了一个逛超市的情境，放一段超市的录像，让学生观察、发现、交流，观看完后，让学生说说“你看到了什么？你发现了什么？”然后揭示课题：要想把物品摆放整齐，方便寻找，就要把它们分类摆放，这节课我们就来学学分类。这个情境的设计自然地向学生渗透了做事要讲秩序，物品要按需要分类的思想。让学生感受到分类的意义，同时感受数学就在我们身边，也为孩子们营造一个轻松、和谐的学习氛围。

(二)、动手操作，探究分类方法

在这一环节中我在这一环节中我设计了两次探究学习的机会，意图为学生们营造一个自主学习，合作学习的空间。

第一次探究：首先让学生拿出我课前发给他们的学具袋①，同桌两个人合作一起来分一分里面的学具。两个人可以分工合作，每个人分两类，也可以一起合作分出四类，边分边说说分的依据。然后找代表到前展台上演示分的过程，得出结论这些学具一共可以分成四类。看似一个简单的操作活动却不仅让学生体会、理解分类，还激发了他们的合作的意识。

第二次探究：让学生拿出学具袋②，这里面有不同颜色和形状的图片，让学生以小组为单位先进行第一次分类，分好后选代表到展台上展示分类的结果和方法，请其他小组同学互相评价。然后提出问题，其他小组有不同的分法吗？再找出不同分法的小组代表到展台上展示，从而让学生感受以不同的标准可以有不同的分类方法。这时让学生以小组为单位讨论交流，并动手开始进行第二次不同标准的分类。学生们在小组互评中得到启发，又对图片进行重新分类，大大激发了学生不断探索、积极主动学习，探究的兴趣，进而突破了重、难点。

（三）、从具体到抽象，运用分类

首先出示39页的做一做，我把书上图做成图片，让学生讨论之后到前面展台亲自分一分，感受分类的多样化。然后谈话：“刚才，同学们动手合作分类摆放物品，做得非常好，那么，画出来的，你能分吗？”这时分别出示40页的3题4题，让学生看着图进行分类回答问题!这样让学生经历从具体到抽象的过程，会运用分类解决问题。

（四）、实践应用，体会生活中处处有分类

其实，在生活中我们也可以处处接触到分类，让学生想一想，说说你在什么地方看过或接触过分类？然后让学生把全班同学按不同的标准进行分类，以达到巩固的目的。从而也体现了数学源于生活又服务于生活这一理念。最后的作业可以让学生把自己书包里的物品和家里的玩具进行分类。让学生感受分类的乐趣和作用。