故事法在幼儿教学中运用论文

故事法在幼儿教学中运用论文

【摘要】随着社会的发展，幼儿教育得到了更为广泛的关注。幼儿阶段幼儿年龄偏小，其身心发展还处在初级阶段，幼儿的理解能力与逻辑思维能力还未形成，改变传统刻板的教学方式，以幼儿能够理解的语言进行教学，有助于帮助幼儿理解教师所说的话，有助于帮助幼儿掌握幼儿阶段的基本常识。因此，重视幼儿阶段教学方式的改变，在幼儿教学中运用故事法促进幼儿阶段教学，提升幼儿教学有效性。

【关键词】幼儿；教学；故事法；应用方法

故事是幼儿阶段幼儿接触最多的内容，是幼儿接触基本常识的主要途径。故事情节生动有趣，故事内容扣人心弦，能够很好激发起幼儿的学习欲望，促使幼儿能够将故事完整读完，并将其中的细节谨记在心，甚至会将故事中的情节在实际生活中进行实践。因此，幼儿教师应当紧紧抓住这一特点，将故事法运用到幼儿教学中，活跃幼儿教学过程，激发幼儿参与兴趣，从根本上解决幼儿很难集中注意力的问题，帮助幼儿更加快速地融入到幼儿教学中。

一、运用故事法提升幼儿理解能力

幼儿阶段的幼儿还不具备完整的理解能力，对世界万物的理解是片面的、局部的。因此，幼儿教师在进行幼儿教学过程中，可以运用故事法提升幼儿理解能力，帮助幼儿更加全面、客观地认识世界、理解世界。然而，故事的选择就变得尤为重要。故事内容要尽可能贴近幼儿实际生活情况，符合幼儿的学习要求，满足幼儿身心发展特点，以一种幼儿听得懂的语言来描述故事内容，进而达到培养幼儿理解能力的目标。幼儿教师改变直接讲解的教学方式，将故事与教学进行有机融合，不断创新教学模式，探索更加适合幼儿理解能力提升的教学模式与方法，促进幼儿教学的全面发展。幼儿教师在讲解《龟兔赛跑》的故事时，就可以将提升幼儿理解能力作为主要教学目标。在实际教学过程中，当故事情节发生变化时，可以运用声音的变化来凸显情节的变化。比如，当赛跑中途，兔子醒来发现乌龟已经超越自己时的惊讶，幼儿教师可以在讲解故事时通过声音变化将兔子的惊讶表现出来，让幼儿能够更加直观地感受到兔子情绪的变化。除此之外，对于一些枯燥乏味的旁白内容，幼儿教师还可以适当变换语言，以幼儿的口吻进行旁白。这样也有利于增强故事趣味性，有利于幼儿加强对故事内容的理解程度，同时激发幼儿对故事情节后续发展的兴趣，从而使得幼儿能够全神贯注于教学过程。

二、运用故事法提升幼儿模仿能力

当幼儿阶段的幼儿具备一定理解能力的基础时，幼儿教师可以引导幼儿将自身的知识运用到实际生活中。为了更好地引导幼儿运用自己的知识，幼儿教师可以通过在课堂教学中开展模拟训练提升幼儿模仿能力，帮助幼儿将自身知识运用到实处，同时也有利于幼儿进行新知识的学习，模仿他人的优秀行为等等。幼儿教学不仅是帮助幼儿学习更多的知识，学习到更多的故事，而且还要通过故事教学帮助幼儿掌握一定的学习方法与能力。从根本上解决幼儿学习问题，为幼儿以后的学习生活打下坚实基础。运用故事法提升幼儿模仿能力，可以通过故事情景模拟表演过程来实现。例如，幼儿教师在讲解《三只小猪》的故事时，就可以先帮助幼儿对故事内容有大致了解，分析三只小猪的性格与情绪变化。然后，幼儿教师将班上的幼儿进行分组，明确组内每一名幼儿所要模仿的角色。同时，幼儿教师还要帮助幼儿分析三只小猪的一些表情变化、情绪变化以及语言动作变化等等，对幼儿模拟排练过程中出现的错误进行及时纠正。让幼儿在充分理解故事内容基础之上进行有效模拟训练，提升幼儿模仿能力。最后，幼儿幼儿进行汇报演出，由幼儿与教师一起对模仿过程进行评价。

三、运用故事法提升幼儿想象能力

幼儿幼儿处在思维活跃、活泼爱动的年龄，如果幼儿教师能够对幼儿进行科学合理的引导，能够启发幼儿的思维，帮助幼儿提升自身想象能力。在日常教学过程中，幼儿教师要认真聆听幼儿思想的表达过程，即使幼儿表达的东西属于天马行空类型的，幼儿教师也要做到认真听取幼儿想法，不能抑制幼儿思维的表达，以免影响幼儿今后自由表达思想，甚至影响幼儿想象能力的发展。与此同时，幼儿教师还要充分了解幼儿身心发展特点，选择符合幼儿发展的故事来提升幼儿想象能力，激发幼儿不断地运用自己的思维，对故事内容展开无限想象。在实际幼儿教学过程中，运用故事法提升幼儿想象能力，可以采取续写故事、改编故事以及扩充故事等等方法。例如：幼儿教师在讲解《白雪公主》时，可以将故事分成若干个部分，每讲解完一个部分，就让幼儿对下一个部分的故事内容进行想象，激发幼儿的思维，续写故事情节。当幼儿充分表达完自己的想法之后，幼儿教师可以根据幼儿的想法，将故事内容进行无限延伸。类似的教学方法的运用，能够充分考虑幼儿作为幼儿教学主体的重要性，充分尊重幼儿思想的表达，引导幼儿充分发挥自己的想象力。为幼儿思维启发提供自由的空间，从而有利于提升幼儿想象能力，培养幼儿的创新精神。

总之，故事法在幼儿教学中的应用，能够提升幼儿的理解能力、模仿能力和想象能力，是促进幼儿教学发展的重要教学模式与方法。